“我从小就希望成为一名老师、一名好老师。我身边的好老师很多。因为热爱，我一直很努力。”朴实的言语、诚恳的神情，这是建筑与艺术设计学院刘小雪老师的肺腑之言。

——“讲课，是一件愉快的事。”

作为一名应用学科艺术设计专业的教师，刘小雪已在课堂坚守了多年。他常常说“讲课，是一件愉快的事。”他不仅这样说，而且做得有声有色。他按照课程大纲和时代需求，不断更新和梳理教学理念、教学方法，先后整理了《平面构成》《立体构成》《色彩构成》《字体设计》《广告策划》等多门专业辅导类课程，还完成了《设计认知与导入》《设计公司实习》《毕业设计》等三门指导类课程。在他的心中，讲课是一件神圣的事。“只要一站上讲台，他像小宇宙爆发了一样,充满了活力。”学生一提到他，好评不绝于口。不说别的，从2008年起，他已连续11年获得课堂教学质量优秀，足以说明学生对他的喜爱和认可。

——“毕业五年后、十年后，我的学生还记得我这个老师，我曾经上过的那门课，这是我的追求。”

对于三尺讲台，刘小雪情有独钟。通过教学，他得到了自我实现的满足，每当看到课堂上学生认真听讲的眼神、听到学生的赞许响起时，他都感到无比满足。刘小雪从2016年指导校级毕业设计开始，就把“优秀”作为努力的方向。在他的指导下，越来越多的学生在毕业设计中交出了优秀的作品、取得了优异的成绩。刘小雪认为，教书其实是一个双向的过程，学生们的看法是对一个老师最重要的评价。艺术类应用学科必须有足够的社会体验，因为艺术类课程要满足感觉、认知和应用的三个方面。感觉是意识反复训练形成的模糊记忆，因此艺术课程的讲授就需要足够丰富的社会实践和体验来传递给学生。除了上课时间，他在授课中融入了大量社会实践，以保证课程的体验认知与知识更新。当看到学生考上研究生、找到满意的工作时，当学生毕业多年，在遇到困难和瓶颈问题，第一时间会想到与他沟通以获取灵感的时候，刘小雪就觉得多年的付出非常值得。

——“到河北工业大学教书20多年了，这里已是我人生的重要部分。”

刘小雪热爱教育事业、热爱课堂教学，更热爱他所研究的专业。随着专业发展和课程更新，他从教从年的专业调整成为“艺术与科技”方向，相应的所有课程需要调整。“艺术与科技的专业范畴很大，除了课程新以外，还涉及课程更新、学科交叉以及课程高度碎片化的问题，所以从两年前我就开始准备破茧成蝶”。艺术与科技学科新、交叉多，需要整体课程体系重新构架、深入研究。在他眼中，这不是单纯的艺术与科技，而是把艺术和科技元素通过交叉融合，教会学生融会贯通。横向上，联接三个应用量较大、感知应用前沿的学科，通过心智-品牌交互、传播-媒体交互、组织-UI交互形成课程结构的交叉。纵向上，以各个单体课程按照基础课程和应用课程通过前后次序，进行感知应用体系的排布。经过教研室老师的共同努力，刘小雪打破自己多年从教的惯性思维，勇于创新、自我革命，使新专业的课程组织有序，为学科发展奠定了坚实的基础。

——“与立德树人的根本任务相比，我个人能做的事其实微不足道，能够重复记忆的应该是热爱与坚持。”

关心学生、热爱学生，在刘小雪眼中是头等大事。他说，“想让学生认可，我用的方法实际上很简单，就是认真上好每一节课，认真对待学生的每一件作品”。在优化课堂教学的道路上，他一直在不断探索和努力。“课堂反思很重要，哪些地方学生理解得不够清晰，可能是我在上课的时候讲得不透彻，我会反思。”刘小雪坦言自己最害怕的就是学生想要从老师这里获得指导和启发却没达到期望的时候。他经常要了解学生对他课堂的感受、希望得到什么样的指导，向学生征集改进意见。他始终认为，立德树人是一件神圣的任务，任重道远，自己做得还远远不够。

在2019年之前，刘小雪上课从来不使用扩音器，他声如洪钟，用饱满的情绪状态牢牢地吸引和打动着学生。2019年夏天，他不幸患病，一场大手术让他的嗓音发生了巨大变化。即便嗓音不再洪亮，“我也要让学生看到的我永远是精神饱满，积极向上的。”因为一心扑在教学上，陪伴家人的时间少了，妻子的目光成为他心中最大的脆弱。“我每天给她讲我和学生的事情，她知道我在做春风化雨的好事。”20多年了，刘小雪用艺术感染学生、用知识引领学生、用人格鼓励学生。教书育人的道路上，他一直努力着，收获着，并快乐着。